感想一覧

　たかあきら様、ご感想ありがとうございます。
　連投はまったく問題ありません。

> 親の背中しか見えない、小さな世界しか持たなければ、「偽善」や「不公正」などという感想も生じない、という意味です。

『学校教育がない世界。親の仕事を継ぐしかありません。けど、今の資本主義社会では、』
といったお話でしたから、過去的な世界を想定しているわけですよね。
　だとすると、歴史的な人間社会では、正義や公正の概念が微弱だったということになる。
　しかし実際には、歴史的な社会では、正義の観念が中心にすらなっていた。例えば論語は、（人間愛にもとづく）倫理によってこそ社会が律されるべきことを説いてよく受け入れられた。庶民が楽しむ講談などでも倫理というモチーフは珍しくなかった。
　現代では確かに、機会均等を公正に数えます。過去にはそれは公正には数えなかった。しかし機会均等が実現されていると過度に謳われてしまっている。現実には人類には未来永劫、完全な平等などありえないのに、機会均等の建て前のゆえに、他者に配慮する責任がむしろ倫理に数えられなくなったのです。

> 貴女

　すみません男性です。ペンネームが紛らわしくてごめんなさい。全面的に私が悪い。
　鈴木美脳ちゃんという可哀想な女の子が中学に転校してきた男の子と幸せになっていくお話を書こうと思ったのです。それは挫折したけど愛着がペンネームに残ったという。
　まあ、これほど理屈っぽく性格の悪い女性はいないのでご安心ください。

> 教育に対する理想を語っています。そしてそこに至っていない現実を憤っていらっしゃいます。
> にもかかわらずこのエッセイは、「学校教育全体」を否定していらっしゃいます。

　私が言ったのは、
『「現場の教師の無能」と、「学校教育の無意味さ」を、混同してはなりません』
　といった態度は弁明にはならないということです。
　しかもそれは本文の主題ではない。あなたの内側にあるテーマなり視点にすぎない。しかも内容が説明されていないのでよくわかりません。

> 学校教育は綺麗事を言うけれど、現実はズルい奴だけ得をして、自分みたいな真っ当な人間は損をするだけだ。

　現実は、生まれの運がいい人が幸せに人生を生きて、生まれの運の悪い人は苦しみばかり味わって死んでいきます。
　しかしその現実は過小評価されていて、機会均等が過度に信頼されている。つまり末端の労働者について公正な社会体制が実現しているかのように、過度に体制が肯定されている。あなたが罵りもする資本主義を、何よりも学校教育が支えています。
　学校教育は必ずしも綺麗事を言っていない。既存体制を肯定してその中の矛盾を軽視しているだけです。頭の悪い高級官僚達と良心を備えない大衆が捏造した偽善の思想を教えている。その醜さは才能ある子供達には一目見てわかる。

> 生徒は「学ぶ義務」ではなく「学ぶ権利」を持っている。

　まったく仮な話、たかあきら様が毎日殴打される家庭に生まれたならば、隣に住むそうでない子と同じだけの学ぶ権利を自覚できるでしょうか。宿題をこなすチャンスすらない。
　例えばの話、学歴によって生涯所得や平均寿命がどう分布するとか、普通教育は教えたがりません。それは、自分自身の幸せをつかむためには、最も大切な情報の一つであり、まともな環境の子供達にはそれなりに与えられる一方で、学校以外に情報がない子供達には与えられない。学校が事実を学ぶ権利を奪っているということになります。
「学ばなかった人たち」
　だけが共感するだろうという突き放した態度は、とても恥知らずに見えますし、わずかにも知的には見えません。自らの倫理的責任を縮小しようというその自尊心を、私は前の返信で大衆の悪意だと言ったのです。

> そこで「無能（或いは有害）な教師が多い」と責任転嫁しないでください。

　現場教師の一部に問題を限定しようとしたのはあなたでしょう。
　私はおっしゃるとおり、学校教育全体を否定しているのです。

　たかあきら様、ご感想ありがとうございます。

> その思想さえ、学校教育があったから培われたという事実に、気付いていますか？

　？
　その思想とは。

> 学校教育がない世界。
> 親の仕事を継ぐしかありません。

　学校教育がない世界ではないので。
　みんなで同じ汗を流すならそれは納得もあります。

> けど、今の資本主義社会では、「親の仕事」を子供は理解出来ません。その価値を認識出来ません。
> 「うちの父親は、上司に叱られるのが仕事だ」
> そんな親の背中を見て育った子供は、一体何に成れるでしょう？
> 学校教育があるから。「それ以外」の選択肢がある、という〝事実〟を知るんです。

　おっしゃる趣旨がわかりません。
　また、「それ以外」の選択肢がある、という〝事実〟は、境遇によっては実在しません。

> 「現場の教師の無能」と、「学校教育の無意味さ」を、混同してはなりません。無能な教師ゆえ、学校教育が理念通り活用されていないにしても、それは現場の運用の問題であって、〝学校教育〟と言う制度それ自体の問題ではないのですから。

　教師の待遇は悪いです。そもそも教育の予算が軽視されている。
　そして仮に教師の能力が低かったとしても、その現実に合わせて最適な結果を目指すのが学校教育のあり方でしょう。綺麗な空論なんて何も正当化しません。

　教師の現実よりもお上の思想のほうがずっと邪悪です。だから優れた教師から滅んでいく。
　昔は、優れたものが栄えるという思想はなかった。それは近代のものです。
　様々な建て前も、現実の暮らしの中では軽視されていた。
　自由ではなかったけれど、価値観は多様だった。
　今は一見自由なだけで、拝金主義がすべてを覆った。だから実際には自由などない子供達は尊厳ばかりを不公正に削り取られる。努力しなかった者の自己責任としてどんな苦しみも正当化されてしまう。

　大衆の偽善を正当化するための思想的な暴力装置ですよ。普通教育は。
　学校教育は無意味ではありません。悪意の本体です。

　ぼっけんさん様、ご感想ありがとうございます。

> 掃除の際に

　掃除については私は、小学生のときにフラストレーションを感じていました。私は男子ですが、他の男子生徒がサボるというか。でも男子すべてがサボれば女子生徒に負担がかかって、その甘えた態度が嫌でサボれず。教師の目がなかったので、教師がもし見たら妥当に叱ったり評価してくれたりするかななんて考えて、実際に教師が見ても結局は教師にとっては手順にすぎないどうでもいいことで、何ら報われず。女子に評価されるかなというのはありますが、まあ幼い女子はそういう優しさを評価してくれる人は稀ではありませんでしたが、社会一般で言えば、男性の優しさなんて何にもなりませんね。我欲しかない。弱い立場の人を踏みつけるのが嫌で真面目に生きて、それで報われたことはほとんどありません。掃除はその意味で最初の洗礼だったかもしれない。

> 学校教育の段階でやっておいて欲しいことって多々ありましたね、僕の場合は性欲処理についてでした。

　おっとそれは、本文の話題とは異なる気がしますが、そうなのかもしれませんね。
　性欲について社会のどんなあり方が理想的かは私にはわかりませんが、恋愛や結婚を含めて、行政が若い時期からサポートする体制が望ましいのかもしれません。晩婚化や少子化は、私はとても不幸なことだと感じます。恋人や子供は、ほとんどの人にとって幸せの大切な要素だと思う。とても不公正で残酷な恋愛格差や出産格差が隠蔽されていると思います。若者の性欲は強いと思うので、年上の女性に相手をしてもらったらどうですかね。その関係を制度的に支援してしまうのです。既婚なら恋愛や家族としてはすでに所有されているので、互いに単に肉体的な関係というか。歴史的な日本はその辺はゆるかったような。私自身は肉体的な誠実を重視する価値観なので、興味ないですけど。

> 放課後の児童を支援してるところでも、とりあえず宿題のプリントをやる場所って認識に子供たちもなってる感じがあって、

　なるほど。それでいいのかもしれませんね。居場所がある感覚だけでプラスになったり。勉強する意欲も居場所などに社会参加する意欲も環境によって挫かれたような子が本文の主題ですが、それはしょせん救われないと思います。まあ無理を言っている本文です。しかし平等な機会があるかのような社会の態度は、やはり私には疑問で、だから学校だけでも聞きづらい真実を語って、かえって心の救いになってくれれば嬉しいです。

　レビューもありがとうございました！