感想一覧

[良い点]
暗記するだけでは…確かに、「過去から学ぶ」ではないですね…。

[一言]
私も義務教育から長い時間をかけて学んできた英語より、友達と話したい一心で学んだ台語、台灣普通話の方が2ヶ月程で練度が上回ったという経験があります。無駄ではないことは勿論ですがあまりに非効率的だと思いました。

[一言]
教え方って本当に大切ですよね。
この部分がおざなりになっていると、何で必要なのって生徒が思うのも無理はないと思います。

[良い点]
「無意味」だから「無用」と考え、制度から削除するか。
「無意味」だから「付加すべき意味は何か」と考え、手法を模索するか。

概して前者を選んできたからこその現在の日本の状況があるのかもしれません。そこに行政の「金が足りん」という不満があればなおのこと。

クリティカルシンキングを身につけるような授業……受けたことないです。これはお国柄の違いかなんなのか。

[一言]
タイトルを最初に拝見したとき、「自由教育？」と一瞬ボケました。
なぜかというと、教育学的には「教科」の対義語は「領域」や「分野」になるため。
（教育法の中には、教科が存在しないものもあります）
これは学習内容を系統立てる際に、どれだけ細分化するかという、刻みの問題です。
ただ、その刻みを変えることで、不要とされる教科が隣接する分野への融合吸収という形でフェードアウトをくらうおそれも出てくるのかなと、別の解釈をしてしまいそうになりました。

[良い点]
　納得です。
　どの国の、どの学校でもそうですが、「教科」として教えられるということは、必ずそれを生業として生活している人がいるはずです。ですから、どんなマイナー（と感じる）「教科」であっても、必要としている人は間違いなくいる。それなのに、なぜ「不要」と感じたか。これについての考察が素晴らしいです。
　投稿ありがとうございました。

[良い点]
たしかに要る要らないの極論ではなく、効率悪いから教え方を変えようする方が有益ですよね。
日本はGHQに徹底的に教育を破壊されたからなあ……(;´Д｀)人材を含めて、戦後の歪みは大きくなるばかりで。一回全部壊したくなる気持ちはわかるのですよ。